7月22日—25日，第二十屆中小學骨干英語教師新課程教學高級研修班（簡稱“骨干英語教師研修班”）在吉林長春舉辦！
該研修班由中國教育技術協會中小學外語教育信息化應用工作委員會主辦。
(資料圖片僅供參考)
會議主題“閱世界·讀中國——數智英語閱讀與中外優秀文化融合互鑒”（央廣網發 受訪單位供圖）
據悉，該研修班主要是聚焦“閱世界·讀中國——數智英語閱讀與中外優秀文化融合互鑒”這一主題，面向小學、初中、高中三個學段開展主旨報告、優秀課例展示與案例分享、課例點評及與座談會、工作坊等研討活動。
開幕式上，中國教育技術協會外信工委名譽主任、中國教育裝備研究院副院長喬玉全；中國教育技術協會副會長丁新；長春市基礎教育研究中心副主任孔瑞；教育部《英語課程標準》修訂組核心成員、中國教育技術協會外信工委主任魯子問等領導和嘉賓致辭。
在主旨報告環節，多位專家立足“中華優秀傳統文化融入英語教育”“中小學英語主題讀書活動”“生成式人工智能教學應用”等教育熱點作了12場報告。
教育部《英語課程標準》修訂組組長，上海外國語大學教授梅德明作了題為《閱讀的價值：走進社會、認識世界、解讀人生的最佳方式》的主旨報告，帶領教師通過研讀相關文件、數據、經驗和舉措，探討閱讀的含義、閱讀的作用、閱讀的方法、閱讀評價等問題，倡導師生在閱讀世界的同時關注中華優秀文化。
魯子問教授從政策和學理兩方面分析了中華優秀傳統文化融入英語教育的必要性，并針對教師借助文化中國系列圖書開展傳統文化教學提供了實用的策略，指出教師可以引導學生通過自主與合作開展講好中國故事的實踐。
魯子問強調，教師要在學生心底種下一顆熱愛傳統文化的種子，讓它慢慢“生根發芽”。
教育部《英語課程標準》研制組核心成員、中國教育技術協會外信工委名譽主任、北京師范大學外國語言文學學院教授程曉堂分析了師生在“學英語，講中國故事”的實際操作中存在的困惑和誤區，并針對這些誤區提出了相應的解決措施。
程曉堂認為，教師可以選擇含有中國傳統文化元素的素材，圍繞主題，基于語篇，學習中國優秀傳統文化，其次是在教學的過程中，不僅要了解文化是什么，還要了解為什么，從而實現文化的深度學習。
華南師范大學教育人工智能研究院副院長、教授穆肅在《生成式人工智能教學應用的可行與可為》報告中解讀了生成式AI的工作原理，并分享了英語教學中AIGC(生成式人工智)應用的可能方法。穆肅表示，智能時代的教師主要以育人為主，人工智能將補充、增強和延伸人類教師的能力。將教書交給機器，把育人留給老師。
課例展示環節，來自江蘇蘇州的蔡利芳帶領學生學習《文化中國英語學習繪本》中階(上)，她借助翼渡課堂播放繪本內容及音頻，引導學生在課上開展模仿朗讀、圖片環游、角色扮演等活動，通過智能化教學平臺調動學生多維感官，引導學生學習中國勞動人民樂于觀察、敢于質疑、善于分析、勇于創新等寶貴品質，讓繪本教學變得有趣有料。
課例展示環節（央廣網發 受訪單位供圖）
據悉，“骨干英語教師研修班”是中國外語教育界頂級品牌教研活動之一，以引領課改潮流、推動教學變革而知名。今年是“骨干英語教師研修班”第二十屆，截至24日，已有超80萬人次參與研修。
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