“打游戲”專業趨熱 電競教育面臨課程、師資難題

記者了解到，目前大多數高校開設的電競專業以校企合作為主要形式，大多數專業不以培養電競選手為主要目標。

近日，上海體育學院等多所高校迎來首批電競專業的新生。自2016年教育部發布《關于做好2017年高等職業學校擬招生專業申報工作的通知》，在體育類中增補“電子競技運動與管理”專業以來，已有不少于20所高校先后開設電子競技專業，引來不少學生躍躍欲試。目前高校如何開展電競教育?電競人才培養面臨哪些問題?這些電競專業的畢業生能否獲得人才市場的認可?

現狀

開展校企合作 不以培養選手為目標

“我們這個專業不是打游戲的，目前主要以學習理論知識為主。在電競游戲解析課上，我們小組對英雄聯盟游戲中存在的問題進行調研并設計解決方案，比如通過關鍵詞監測系統、解決玩家溝通不和諧等問題。”中國傳媒大學南廣學院電子競技分析專業大二學生小君(化名)說。據了解，中國傳媒大學南廣學院于2017年開設電競本科專業，與電競企業合作培養電子競技數據分析、賽事組織管理、電子競技節目制作等方向的人才。

記者梳理發現，目前大多數高校開設的電競專業不以培養電競選手為目標，而是培養產業需要的各類專業人才。

此外，校企合作是高校目前開展電競教育的普遍方式，四川電影電視學院、上海戲劇學院等都分別與當地電競教育培訓企業建立了合作。超競教育CEO邱基堂認為，通過校企合作，高校能夠以較低的成本開設電競專業并快速開始招生。“我們主要為高校提供人才培養模式和課程設計服務，并且提供與其匹配的教材、講師等資源以及就業推薦通道。”邱基堂表示，現在有越來越多的高校表達出合作意向，不同院校的需求略有不同。“高職院校主要希望開設電子競技運動與管理專業，本科院校希望在原先專業的基礎上發展電競方向，明年將會迎來爆發期。”

根據自身的專業優勢，不同高校的電競教育也呈現不同的特色。比如，上海體育學院在播音與主持藝術專業增加電子競技解說方向，上海戲劇學院開設了電子競技舞臺設計方向等。邱基堂認為：“電競教育不是大而全，不是灌輸電競產業概論和電競發展史，而是要根據電競產業的不同崗位來安排。如需要培養電競營銷策劃類人才，可結合傳統的市場營銷專業，并匹配一些電競方面的課程等。”

上海體育學院播音與主持藝術專業負責人朱俊河介紹，電競解說方向的教學和訓練體系是建立在學?，F有的體育解說訓練模式上，第一學年以傳統的基礎課程為主，如語音發聲、節目主持等。在他看來，雖然電競是新鮮事物，但對于解說的認知、如何準備、解說水平如何評判、如何練習等，學校已經積累了大量教學經驗。然而，朱俊河也坦言：“高校電競教育剛剛起步，需要在實踐中不斷調整。”

挑戰

缺乏教學標準 課程師資待解決

目前，在師資、課程、社會輿論等多個方面，高校電競教育都面臨不小的挑戰。首先，師資問題亟待解決。在開設電競專業前，朱俊河對游戲沒有太多接觸，他認為，教師需要通過電競實體公司溝通合作，對電競進一步研究和體驗進行“充電”。而若引進一線電競從業者做講師則會面臨教學能力不足等問題。小君告訴記者，學校曾請來戰隊教練員授課，讓學生了解了電競產業的真實情況。但是他們經常以講故事為主，缺乏對知識點的闡述和提煉，很多同學可能聽完就忘了，難以形成知識體系。

北京大學信息科學技術學院副教授陳江曾開設公選課《電子游戲通論》，在他看來，課程內容的設定是最大的難點。“一般一門課會有教科書、參考書，但是電競課程缺乏這些資源，我只能自己搜集資料去‘湊滿’教學內容。”隨著高校電競專業的發展，相關教材體系也在逐步搭建、完善。2017年，四川大學電競課題組和英雄聯盟電競部聯合出品《電競解說概論》，并被列入四川大學藝術學院教材。

此外，社會輿論壓力也是高校電競教育面臨的問題，游戲常常被稱為“電子海洛因”，不少家長不支持孩子報考電競專業，認為高校開設相關課程樹立了“不良風向標”。

除了這些挑戰，邱基堂認為，最核心的問題是行業標準缺乏導致的教學標準缺失。“電競產業在短短幾年內發展到巨大的規模，缺乏體系化的經驗總結，對于電競行業的崗位職責和相關人才培養標準不明確。”比如，電競行業的裁判都不是“持證上崗”的，電競俱樂部許多崗位更是“身兼多職”，沒有明確的職責劃分。因此，需要聯合頭部企業樹立行業標準，聯合高校建立教學標準。“目前標準的缺失加之電競教育企業良莠不齊，課程內容和資源缺乏保障，導致部分學校與企業的合作最后出現了問題。”

觀點

高校電競教育應謹慎推進

朱俊河(上海體育學院播音與主持藝術專業負責人)：電競發展迅猛，影響廣泛，即使是作為教育課題都應該去研究，而不應只將它視為休閑消遣的工具。每個年齡段應該怎么去玩游戲?哪些人應該從事電子競技?高校有責任去進行研究和引領，比如培養解說人才，讓電競解說起到正面的引導作用。同時，高校電競教育應該謹慎推進，如果理論上沒有論證清楚，實踐上缺乏方法，對教育是不負責任。上海體育學院原本希望成立電競學院，但是基于教學力量和已有的教學經驗考慮，暫時沒有鋪開，而是先以解說方向試水。

在電競專業的教學中，高校也要引導學生分清楚學習和娛樂。即使需要學生進行游戲操作，也要帶有學習性。上海體育學院還計劃引入競爭機制，建立電競解說晉級體系，讓解說能力優秀的同學獲得更好的實踐機會。

電競產業人才缺口大

邱基堂(超競教育CEO)：電競行業缺乏人才，伽馬數據發布的《2017年1-3月中國電競產業報告》顯示，電競產業人才缺口是26萬，從業人員只有5萬。長遠來看電競人才面臨短缺。

現階段，電競教育有學歷教育和職業培訓兩種。電競學歷教育要培養學生的綜合能力和可持續發展能力，除了電競行業專業技能知識外，還需要學科基礎理論和素質修養，一般由高校教師和具有一線從業經驗的老師共同授課;而短期電競培訓課程以就業為導向，追求實用和速成，課程以實踐為主，師資來源于一線，希望教學內容能夠直接對工作有指導作用。

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