新高考改革持續推進 繼續推行大類招生

2020年，新高考在北京、天津、山東、海南正式落地實施。這是新一輪高考改革以來，第二批實施新高考的省份。

生源角度看，這四省市的情況略有不同。北京、天津、海南的考生數量相對較少，2019年高考報名人數分別約為5.9萬、5.6萬、6萬;山東考生規模較大，2019年高考報名人數約為55.99萬，位居全國第三名，山東生源質量也比較高，因此備受關注，成為此輪高考改革的關鍵地區。

在新高考改革的總體框架下，第二批實施新高考改革的四省市根據各自不同的情況，在細節上采用了不同的方式。對于高中生學業等級考試的賦分方式，北京和天津采用了“三分一段”，考生人數較多的山東采用了區分度更高的“一分一段”，海南則繼續延續其運用多年的標準分。外語考試次數方面，北京、山東僅僅在聽力部分提供兩次考試機會，而天津、海南則是提供兩次完整的考試機會。

浙江調整新高考改革方案

2020年6月，浙江省人民政府發布“關于進一步做好高考綜合改革試點工作的通知”，第一次對浙江省高考綜合改革的原方案進行了系統性調整，對之前實踐中出現的一些問題提出了針對性的改善措施。例如，將選考科目等級賦分的分差由3分改為1分，增強考生分數的區分度;外語和選考科目成績從2年有效改為當年有效，盡可能確保公平。同時，根據浙江省的實際情況，也堅持了原方案中的一些措施，如保留了3+3的選科模式等。

繼續推行大類招生

新高考改革地區均以專業為核心進行志愿填報，為保障錄取工作，導致各高校不得不合并專業，進行大類招生，以確保生源充足。大類招生，無意間推動了大類培養與通識教育在高校的順利展開。

早在20世紀80年代后期，北京大學就提出了“加強基礎，淡化專業，因材施教，分流培養”的十六字教學改革方針，2001年正式開始實施“元培”計劃，這是我國大類招生的先聲。

實施新高考改革后，越來越多高校開始采用大類招生的方式。以浙江為例，2020年擬在浙江招生的1023所本科高校中，有326所采用了大類招生，占比將近1/3。

然而，不同層次的高校采用大類招生的比例差異較大，高水平高校采用的范圍更廣。2020年擬在浙江招生的高校中，90.48%的世界一流大學建設高校采用了大類招生，世界一流學科建設高校的這一比例為67.35%，而采用大類招生的普通本科高校僅有23.9%。

綜合評價中高考權重增加

高校綜合評價招生是一種多元評價招生錄取方式，綜合了高考成績、高中學業水平考試成績和高校考核成績等。早在2011年，浙江省就開始嘗試“三位一體”綜合評價招生。

作為高校招生改革的一種重要探索，綜合評價招生正在穩步推進中。近十年來，綜合評價招生的實施范圍逐漸擴大，參與高校所有增加。但整體來講，這兩年綜合評價的招生規模保持了相對穩定。

由于各地情況不同，綜合評價招生推進的進度也有所不同。在最早實行新一輪高考改革的上海、浙江，綜合評價招生規模近兩年變化不大，較為穩定。在今年新高考落地實施的山東，綜合評價招生的高校數量保持不變，整體的計劃招生數量達到了1880人。

值得關注的是，2020年各高校的綜合評價招生規則中，高考成績占比明顯提升。據統計，在上海進行綜合評價招生的各高校，高考成績占比普遍從2019年的60%提高到了85%，在浙江、山東進行綜合評價招生的部分高校，高考成績占比也達到了85%或70%。

標簽： 新高考改革