在前不久的寧波義務段民辦學校(參照民辦學校招生的公辦學校)電腦“搖號”中，有10多對雙胞胎被搖中，其中儲能學校、青藤書院、藍青小學、蛟川書院、寧波外國語學校、興寧中學各一對，鄞州第二實驗中學兩對，余姚實驗學校三對。
允許家長申請雙胞胎、多胞胎捆綁搖號，是今年寧波各地教育局新出的政策，即雙胞胎(多胞胎)中其中一個孩子搖中了，其他被綁定的孩子自動錄取。這樣比較人性化，否則的話，1個搖上了，1個孩子沒搖上，雙胞胎被分散在不同的學校，家長需要分頭接送，非常不方便。所以，今年的捆綁搖號獲得了很多雙胞胎(多胞胎)家庭的點贊。
雙胞胎搖進同一學校后，面臨著分班的問題。讓兩娃分在同一個班還是不同的班?家長們又糾結了。為此，記者采訪了部分過來人以及學校老師。
“同一個班”好
最大理由：方便
鄭先生家這對龍鳳胎姐弟，旅游、上網課都在一起。
鄭先生的一對龍鳳胎兒女在寧波國家高新區實驗學校讀書，新學期就要上小學六年級了。5年前剛入學時，鄭先生毫不猶豫地選擇讓兩個娃同班就讀，理由很簡單：方便!
“你想想，如果兩娃分在兩個班，不同的班主任和任課老師，不同的作業，我們怎么管得過來啊。”鄭先生和妻子平時工作比較忙，在孩子的分班問題上，以方便為首選。
5年讀下來，有一個明顯的特點是，這對龍鳳胎如影相隨，姐弟感情也很好，無論在家、在學校，還是寒暑假去旅游，兩人幾乎是“粘”在一起。姐弟倆做作業會互相提醒，不會做的題目也會互相討論，在學校里也會互相照顧。“比如弟弟生病了，我會陪他去學校醫務室。”姐姐末末告訴記者。
姐弟倆太“抱團”，和其他同學的交往會不會少了呢?鄭先生認為這不是個事兒，“等他們長大了，男孩和女孩的交際圈自然會各自拓展”。不過，六年級后面臨小升初，這位爸爸倒是不再要求兩個孩子分在同一班了，“因為上初中后，作業輔導、監督對家長來說會少很多，靠他們自己學習了，因此即便在不同的班級，也不存在我們管不過來的問題。”
龐女士的兩個女兒也在同一個班級，9月要讀六年級了。說起5年前的選擇，龐女士直言“一開始也糾結過”，最終選擇了同班，原因也是因為方便，一樣的老師、一樣的作業、一樣的同學，相當于可以“一帶二”。5年來，姐妹倆經常在家一起分享班級里的事，講講悄悄話，誰忘記了作業之類的，問問也很方便。
“不好的地方也有，兩個孩子個性不太一樣，大寶在班級里相對活躍一些，小寶比較內向，可能有些方面小的會被大的‘壓制’。”這是細心媽媽獨有的觀察，為此，兩個寶貝在家里聊天時，龐女士會適時地做個“空降兵”，支持一下小寶的觀點或夸夸她，以此進行鼓勵和引導。
“不同的班”好
最大理由：接觸更多同學
范先生家這對雙胞胎姐妹，從小就不在同一個班級。
“不同的老師有不同的教學風格，我不希望姐妹倆組合成一個封閉的小世界，而是希望她們接觸不同的老師和更多的同學，這樣更有利于她們的成長。”基于這樣的考慮，范先生和妻子在兩個雙胞胎女兒上小學一年級時，就堅定地選擇了讓她倆不在同一班，“我記得當時老師也建議把她們分在不同的班。”范先生說。
兩個寶貝在惠貞書院就讀，新學期將上七年級了。“6年來，妻子比較辛苦，姐妹倆兩個班主任，語文和數學老師也不一樣(英語老師是同一個)，作業也不一樣，要和老師交流，要輔導作業，幾乎要多花一倍的精力。”范先生說，收獲也是明顯的，兩娃在家里會交流各自班級的人和事，聊起來很有意思，而且，兩個班的同學都認識這對雙胞胎姐妹花，“這也是我所希望的，這兩孩子從小比較內向，我希望她們多交朋友，多接觸外面的世界”。
還有一點是，兩個孩子不在同一班，避免了很直觀的比較。雙胞胎從一出生開始，就會被有意或無意地“比較”。如果在同一班級，這種比較就更直接，父母、老師、同學，甚至兩個人自己，都會比。兩人旗鼓相當還好，但畢竟每個人都會有各自的優劣勢，因此對于這種比較，有時弱的一方會比較委屈、容易“受傷”。“分在兩個班，兩人有各自的空間，這樣的比較會少很多。”范先生介紹，小學時由家長接送，放學時，姐妹倆會在校門口等著一起走出校園;如今上初中了，兩人一起坐公交車上下學，路上一起做伴，這也讓家長放心很多。
老師說——
同班不同班各有利弊 建議初中不同班
龐女士家這對雙胞胎姐妹，今秋讀六年級，在同一個班，互相有很多悄悄話要說。
面對雙胞胎新生，學校會怎么分班呢?
據了解，一般情況下，學校對小學新生采取隨機分班，兼顧男女生均衡等情況。如果雙胞胎的家長有特別要求，學校也會盡量滿足。海曙區鎮明中心小學的徐建亞老師在30多年的班主任工作中，既教過一對雙胞胎在自己帶的同一個班級，也看到過雙胞胎分在兩個平行班，“兩種情況都有，很難說哪個更好。家長可以從家庭實際情況出發進行選擇”。
徐老師給記者分析，小學一年級的孩子畢竟還小，分在同一班不僅方便家長，也會讓兩個小朋友更有安全感，可以相互照應;如果家長忙得過來，兩個孩子在不同班級可以體驗不同風格的老師，在家里的交流也會更有意思。
小升初時，情況會有所變化，老師一般會建議雙胞胎分到不同的班級。
“因為到初中這個階段，孩子的自我意識開始覺醒，比較敏感，也都想成為一個獨立的個體了，在不同的班級有利于把雙胞胎‘分開’。”海曙區儲能學校副校長鄭燕介紹，對于初一新生，學校采取“蛇形分班”的均衡模式，即按照畢業考等測試成績，如果初一是五個班，第1至5名依次分到五個班，第6名分到五班，第7名分到四班，第8名分到三班……依次蛇形類推，平行分班。
“對于雙胞胎學生，我們會征求本人和家長意見，并建議盡量去標簽化。”鄭燕說，雙胞胎孩子從一出生就比較吸引眼球，長相、穿著等從小就被賦予了“相同、復制”的概念，因為家長為公平起見，往往給TA們穿一樣的衣服，買一樣的玩具，剪一樣的發型等，“事實上，他們都是獨立的個體，初中正是他們獨立發展的一個重要時期，不在同一個班有利于孩子的個性化發展。”
寧波晚報記者俞素梅
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