日前，教育部正式印發《義務教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并發布《義務教育勞動課程標準(2022年版)》。從今秋開學起，勞動課將正式成為全國中小學獨立開設的一門課程。據了解，我市去年12月發布勞動教育方案及清單.目前，勞動教育已經成為我市中小學的必修課程。
勞動課成為一門獨立的課程
《義務教育勞動課程標準(2022年版)》在課程性質中提出：義務教育勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體，重點是有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。課程理念倡導豐富的實踐方式。
課程還注重評價內容多維、評價方法多樣、評價主體多元。既要關注勞動知識技能，更要關注勞動觀念、勞動習慣和品質、勞動精神;既要關注勞動成果，更要關注勞動過程表現。重視平時表現評價與學段綜合評價結合，定性評價與定量評價結合。以教師評價為主，鼓勵學生、其他學科教師、家長等參與到評價中。
勞動課程有哪些內容?今年發布的新課標給出回答：勞動課程內容共設置十個任務群，每個任務群由若干項目組成。
日常生活勞動包括清潔與衛生、整理與收納、烹飪與營養、家用器具使用與維護四個任務群;生產勞動包括農業生產、傳統工藝制作、工業生產、新技術體驗與應用四個任務群;服務性勞動包括現代服務業勞動、公益勞動與志愿服務兩個任務群。學?？山Y合實際，在不同學段自主選擇確定任務群學習數量。
家長感嘆
“一個班八成孩子沒干過家務”
“勞動課鍛煉動手能力真是太好了!”一位初三學生的家長告訴記者，現在的孩子生活自理能力太差了。她在孩子初二時曾經開過一次家長會，老師講的一個事例讓她印象深刻。當時班里要做文化角，需要組裝一個小木架，班上五六個男生忙了半天，擰不上螺絲。她的女兒曾邀請幾個要好的女生過生日，結果幾個孩子都不會用打火機點生日蠟燭。她還了解到，班上的多數學生都沒有用過燃氣灶。
這樣的孩子其實挺多。一位五年級學生的家長說，班上80%的孩子都沒有干過家務，而那些20%做過家務的孩子，也只是能自己整理書包，吃完飯把碗泡到洗碗池里而已。
“勞動課太有必要了!”家住北京路陽光棲谷的何先生說，家長不讓孩子干家務，一方面是考慮到安全，另一方面是怕影響學習。但是，缺失了勞動教育的孩子變得越來越不愛干活了，在學校里還能打掃衛生，在家里連掃帚都不愿意碰。
不少學校勞動課已形成特色
去年12月，我市已經發布了“勞動進課堂方案”和小學生勞動清單，勞動課成為中小學必修課，每周不得低于一個課時。分低年段、中年段、高年段三類，每個年段從日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動3個方面列出了勞動項目。這學期過了一大半，勞動課進課堂效果如何，記者在城區部分學校找到了答案。
5月10日，重慶路小學的菜園迎來了大豐收，孩子們親手采摘自己種的果實，臉上成就感滿滿。學校充分利用學校天臺、花壇等位置開辟了800平方米的“開心農場”，教學生進行田間管理，開辟了以“勞動實踐”為核心的第二課堂。在黃瓜種植區，學生們一邊采摘黃瓜一邊分享著從播種、施肥、采摘再到吃的全過程。
在茅箭中學養殖園里，喂養社團的學生利用課余時間飼養了兔子、雞、鴨等50余只動物，將喂養知識付諸實踐，讓孩子們在“小種養”中體驗“大樂趣”。
昨日上午，市實驗小學四(6)班開展包餃子活動，孩子們戴好口罩、手套，摩拳擦掌，迫不及待地想要大顯身手。“將餡兒放入餃子皮中間，先對折，再將餃子皮四周捏緊……”老師和家長現場指導，一邊演示一邊講解步驟要領。孩子們細心觀看，認真實踐，相互切磋包餃子的技巧，雖然形狀各異，但孩子們臉上卻洋溢著幸福與自豪。
茅箭小學的種植社團將勞動教育與美育結合，老師們帶領孩子們把成熟的果實、艷麗的花朵加工，制成各式各樣的手工藝品?？谕路曳嫉?ldquo;小女孩”是非洲菊、山茶花和豌豆尖的化身;梅蘭竹菊四君子由掉落的楓葉變成;鮮花擺件則是喇叭花、玉米穗、小雛菊的完美融合……該校校長胡澤柱表示，通過學校一系列的勞動教育，熱愛勞動的學生越來越多，家長們時常反饋，平時在日常生活中，孩子在家會主動疊毯子、發餐盒、擺桌椅。
勞動教育需要家校社多方協同
“按照教育部發布的課程方案和課程標準執行，中小學生必須要學會打掃衛生、做飯、使用常用工具等等，這都是對今后的生活有幫助的。”采訪中，不少家長聽到這個消息后如是說，對勞動教育的重視，能讓孩子從小就養成動手的習慣，早早自立。
“勞動教育要真正落地，還需要家校積極配合。”采訪中，多位校長表示，我市去年出臺的文件中，既有校內勞動，也有家庭勞動，還有社會勞動和志愿服務，就是要讓家、校、社多方配合，共同為學生們營造勞動教育的場所和氛圍。
教育部門認為，推行勞動教育，學校要發揮主導作用，要設置學生可以勝任的校內勞動崗位，將勞動教育根植于日常校園活動。其次，家庭要發揮基礎作用，家長鼓勵孩子自覺承擔家務勞動、主動參與家庭事務管理，布置洗碗、洗衣、做飯、整理等力所能及的家務勞動，每年讓孩子有針對性地學會1-2項生活技能。
與此同時，還要廣泛利用社會資源，建立農業、工業、科技、生態、旅游等勞動教育基地，讓學生在實際工作崗位或模擬情境中體驗職業角色、發現個人專長、培養職業興趣。
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