學生升本不升本？因人而異

9月，賀子墨即將前往英國中央蘭開夏大學(UCLan)攻讀本科學位，這個有想法的大男孩畢業于浙江紡織服裝職業技術學院，是師生眼中不折不扣的時尚達人和超級學霸。

從2017年入校，他連續3年參加寧波國際服裝節，從穿衣助理做到后臺負責人。通過這個平臺，他認識了不少圈內知名時尚大咖，開闊了眼界，提升了時尚敏銳度，在浙紡服院老師的指導下，拿下一個個國家級比賽大獎，連續兩年獲得浙江省政府獎學金，是浙江省優秀畢業生。

根據記者查詢到的信息，具體到各省市，浙江省公布普通高校專升本計劃招生2.8萬人，比2019年數量增加近一倍;湖南省明確指出2020年專升本錄取比例擴大一倍以上;上海市專升本招生計劃由占全市高校?？飘厴I總量的8%增加到10%;重慶市計劃擴招比例達200%;天津市擴招增幅近60%，等等。2020年，專升本再次迎來大規模擴招，計劃擴招人數32.2萬人，主要向職教型本科和應用型本科增加名額，向預防醫學、應急管理、養老服務管理、電子商務等專業傾斜。

“從一名?？粕砷L為中國最高學府的工作人員，他是怎樣做到的?”“打通‘最后一公里’，專升本成績創新高”……這些是幾所高職院校在微信公眾號推送的文章標題，以此激勵更多?？茖W子向上攀升。

其實，對很多?？粕鷣碚f，專升本考試是“第二次高考”，是自我提升的重要途徑。然而，有高職院校長從辦學定位角度思考，認為高職院校不應大肆宣傳專升本案例，否則可能導致學校的整體教育模式發生偏差，擔心高職教育從以就業為導向偏向以學歷為導向。

這種擔心是否多余?各方如何看待?記者采訪了相關辦學者和專家。

高職生熱衷升本，原因在哪兒

“高職畢業生熱衷升本的趨勢越來越明顯。”浙江金融職業學院學工部部長王懂禮注意到，從2016年、2017年開始，熱衷3+2專升本考試的學生在增多，這種趨勢在近兩年更加明顯。數據顯示，2016年至2019年，該校專升本人數從215人增加到917人，報名數與應屆生的比例從7.58%增至27.23%，報名錄取比例從74.42%波動上升到83.64%。在今年報考的1000余名考生中，有超過900人被錄取。

在武漢職業技術學院，同樣存在專升本學生比例擴大的情況。該學院招生與就業處處長張一嬋告訴記者，學校每年招收新生7000余人，通過普通高考入校的有50%以上分數過了二本線。這些學生一般有兩種情況：一是家庭條件相對困難，希望畢業后盡快找到一份比較好的工作，減輕家庭經濟負擔;二是沒有達到二本公立學校分數線的學生，希望3年后通過專升本考試進入較好的公立大學學習。今年，學校有35%的畢業生報考專升本，其中82.55%被成功考取。

張一嬋表示，專升本學生比例增加，與學生學業規劃、國家擴招計劃有關，也與疫情影響下一些被企業錄取的學生無法正常上崗，選擇升本有關。在今年被專升本錄取的1657名學生中，超過80%的學生進入了公辦本科學校。“這種情況從一定程度上反映了學校對人才培養質量的重視。”

“造成專升本人數快速增加的原因是多方面的。”王懂禮表示，學校通過一個針對性很強的調研發現，最直接的原因是家長和學生有這種“自然而然”的需求。“考入我們學校的學生絕大多數都是本科線左右的分數，屬于不考個本科不甘心的那種，‘讀個本科’是這些學生一直存在的心結”。

其次是為了將來就業考慮，“能看到的招聘簡章對學歷的起步要求都要本科以上”，“想考基層公務員、中小學教師、事業單位招考都要本科以上”。此外，這一代學生的家長大多是70后、80后，家庭經濟條件總體較好，心態較為寬松，不著急讓孩子馬上就業，多讀兩年書，家里能負擔得起。

在考試難度上，專升本考試對該校學生來說比較簡單。浙江省3+2招生考試只要專業大類對口，文科考生只需考語文、英語，理科考生只需考數學、英語，“對于考入浙江金融職業學院的學生來說，考試并不難，他們基礎扎實，學風也好，一般稍做準備就能考上。”

王懂禮認為，近年來專升本培訓機構的無序競爭也是一個重要因素。“學院周邊就有20多家培訓機構，從新生報到那天就開始鋪天蓋地地宣傳。對本來就有本科心結的學生來說，每天這樣宣傳引導，學生沒什么抵抗力。你讀了，我也要讀”。

學生升本不升本？因人而異

王懂禮認為，對于學生的專升本意愿，學校過去“不反對”，但現在報考人數幾乎占到應屆畢業生三成，要予以高度重視。“當前高職院校培養定位是面向基層一線的高素質應用型技能人才，主體仍然是?？茖哟危呗氃盒２荒艹蔀閷W歷教育的中轉站，還是要在自己的核心競爭力上下功夫，產教融合、校企合作、工學結合、知行合一，要突出特色優勢，不能又把學生引導到應試教育上去”。

在王懂禮看來，高職院校已發展到了新的階段，特別是“雙高校”要通過多種方式，幫助學生制定符合其實際的學業規劃和職業規劃，進行分類分層培養。“有的學生進了高校，通過合理引導，找到了適合自己的目標和方向，有些人選擇繼續深造當然是好事。例如我們學校幾年前一個畢業生今年考取了北大的博士，他就是在高職期間找到了自己的興趣”。

也有學生不適合本科教育卻非要追求學歷，反而“浪費”了高職階段的教育。“我們金融專業有學生考到了本科學校讀旅游管理專業，畢業后就很尷尬，最后還是用了她的高職畢業證在金融系統找到了工作。”王懂禮說。

張一嬋告訴記者，學生選擇就業還是升學，通常體現在最后一個學期。如選擇就業，就會到校企合作的企業實習頂崗，或做好校內畢業設計。如選擇升學，就會一門心思根據報考學校的要求復習。學校為選擇專升本的學生搭建了各種學習和培訓平臺，免費開展各項考前輔導，“比如外語外貿學院會派經驗豐富的英語老師為學生進行英語輔導，各學院選派優秀的專業老師為學生進行專業輔導，耐心答疑解惑，高效助力專升本。”

對于報考專升本卻沒被順利錄取的學生來說，準備考試是否會耽誤就業?對此張一嬋認為，受到的影響不會很大。她分析，在招生咨詢時，的確會有很多新生咨詢3年后能否專升本的問題，但經過學校兩三年的技能培養，70%左右的學生還是希望直接就業。況且，學校的培養方案不會按照專升本來設置，而是高度重視基礎課，以高技能培養為導向辦學。

專升本，個人點贊，辦學方向不提倡

“學生專升本，我覺得值得點贊;不過專升本不應全面開展，要分專業領域。”上海電子信息職業技術學院電子技術與工程學院院長邵瑛說。

在邵瑛看來，與智能制造、智慧城市等相關專業的人才，如果能深造至本科甚至是研究生，非常有意義。“因為，這些領域的技術技能人才需要扎實的根基和發展后勁，特別是人工智能時代的帷幕已拉開，智能產品、智能控制已全面進入城市管理，上海國際化智慧城市產業對復合型人才需求迫切、標準更高，所以人才培育模式也要跟進時代發展要求”。

邵瑛分析，就她所在的專業領域就業情況來看，很多薪資待遇好、發展空間大的企業，對人才的第一學歷要求很高，而學歷在一定程度上代表學生的后勁。“大專畢業的學生受限于學歷，連敲門磚都沒有。”另外，從技術發展的角度來看，高職院校兩年半左右的培養時間，學生還不夠系統、扎實地完成學業。

她介紹，學校會按照學生的需求，引導個人發展。例如，做好新生入學教育，平時課堂上采取分層教學，給學有余力的學生布置更有難度的項目作業。給學生充分的“第二課堂”空間，對某方面有鉆研的學生，可以參加技能大賽、職業大賽，每年都有學生獲獎。針對有專升本需求的學生，安排專業導師每周輪流值班，學生可以課后找相關科目的老師答疑解惑。

王懂禮從學校的角度分析認為，媒體和學校不宜大肆宣傳專升本案例，學校應通過學業規劃和職業生涯規劃課，引導學生理性選擇。“國家給部分學生提供了專升本通道，但這不能視作辦學導向。如果過度宣傳導致高職院校出現‘升學教育’導向，學生都一門心思升學，就與職業教育的基本定位相左了”。

21世紀教育研究院副院長熊丙奇向中青報·中青網記者表示，現在有不少高職院校把組織學生專升本作為辦學的重要導向。雖然學生專升本是個體權利，也屬于其學業、職業發展規劃，但高職院校本身應該以就業為導向辦學，重視打造專業特色、關注學生的就業競爭能力。如果以學歷為導向組織教學，會導致學校出現應試教育傾向，也會使得那些不需要專升本的學生得不到完善的職業教育。

在熊丙奇看來，社會上存在著崇尚學歷、歧視技能的氛圍，而辦好教育需要崇尚技能、淡化學歷的社會氛圍。“職業院校應該是形成這種氛圍的，要有主動性和緊迫性。如果職業院校自身都看不起職業院校，都去創造學歷崇拜，那怎么去改變這種社會氛圍呢?”

對于職業教育培養體系未來的變革，日照職業技術學院院長馮新廣建議，應盡快打通職業教育上升通道。他認為，隨著產業轉型升級、新舊動能轉換，科技進步日新月異，當前部分專業?？茖哟蔚穆殬I教育已不適應技術進步和產業發展的需要，應該實施本科層次或更高層次的職業教育，通過構建職業教育縱向貫通、職普教育橫向融通的現代職業教育體系，夯實職業教育基礎，增強職業教育吸引力，更好地為經濟社會服務，更好地促進人人成材、人人出彩。

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