10月12日，著名數學家、教育家、社會活動家，北京大學原校長丁石孫在京逝世，享年93歲。盡管丁石孫先生的身上，有著全國人民代表大會常務委員會副委員長、中國民主同盟中央委員會主席等諸多顯赫、閃耀的頭銜與光環。然而，當先生去世的消息傳來，有如雪片飛來的悼念與追憶，大多數都在緬懷他作為北大校長的那段時光。 正如一名北大84級畢業生在其所作的悼亡詩中所寫——“坦蕩真君子，卓爾大學人。燕園一國士，五載掌黌門。”在任校長期間，丁石孫先生以其高尚的人格、正直的作風，在有幸承蒙其教諭的莘莘學子心中留下了難以磨滅的深刻印象。而在燕園之外，作為聲名在外的“名校長”，丁石孫先生也影響了諸多同為教育工作者的后輩，樹立了垂范后世的教育楷模。
回首望去，20世紀的激蕩百年，是大學教育在中國從落地生根到開花結果的百年，也是像丁石孫這樣的“名校長”競相涌現、美談不絕的百年。蔡元培、張伯苓、竺可楨、蔣南翔、郭影秋……這些人們聽來耳熟能詳的大名，不僅寫就了那些至今為人所稱道的治校掌故，讓后世教師、學子欽佩不已，同時也見證、記錄了中國高等教育曲折而壯闊的發展與勃興。
在那些“名校長”活躍的年代，中國的高校數量不多，發展也相對不成熟，因此，校長個人扮演的角色，對一所高校的風貌與水準至關重要，甚至可能起到決定性的作用。在這種情況之下，一個好校長的存在，對學校師生的意義是非凡的。然而今天，我國高等教育體系早已發展得相對成熟，每一所大學都像是一臺精密復雜的儀器，其運轉更多依賴學校的理念與制度，而非僅在于校長個人。在這種情況下，學校的治校、治學理念已經發生了根本變化，但大學的價值和意義，依然可以從過去里那些“名校長”的身上找到答案。
顯然，每一個能在歷史上留下姓名的大學“名校長”，代表的都不僅是其個人或是其供職的學校，而是他們治校、治學的杰出理念。今天的教育工作者，囿于外部條件天翻地覆的變化，當然不可能也沒有必要直接效仿過去這些“名校長”治學、治校的方法與手段，但今人卻可以找到他們身上共通的精神思想，并對其加以繼承和發揚。
這些知名校長中，有人在亂世當中，種下了“思想自由，兼容并包”的火種(蔡元培)，有人發出了“救國須改造中國，改造中國先改造人”的急呼(張伯苓)，也有人給學生留下了“將來畢業后要做什么樣的人?”的天問(竺可楨)。他們留下的精神遺產，都有其各自的獨到與不同之處，但他們身上都有一個至關重要的共同點，那就是把將學生培育成社會的有用之才放到第一位，本著一切為學生負責的態度工作、履職。
對于今天的教育工作者而言，這同樣是最重要的事情。培育學生，育德樹人，永遠都是大學最重要的工作。如此，我們便不必糾結于這個時代有沒有“名校長”的問題，因為我們知道，只要有為學生殫精竭慮的教育工作者，那些“名校長”的精神便已得到了傳承與發揚。(楊鑫宇)
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