讓很多人大跌眼鏡的是，已經當選中國科學院院士的李曙光，小時候也是個曾遇到考試就害怕，長期在及格線上徘徊的“丙等生”。
從害怕考試的“丙等生”搖身變成文體兼修的“全優生”，李曙光完成了逆襲。在與中學生交流時，他曾以荷花自喻：“春天山花爛漫時，我在水中眠;夏天才露尖尖角，遲開也鮮艷。”
這位78歲的老院士用自己的親身經歷寄語青少年一代：有的人年少有為，也有人大器晚成，“只要努力，每個人都有自己的‘花期’”。
害怕考試的“丙等生”成了“全優生”
李曙光小時候，母親曾說他“跟同齡的孩子比，腦瓜子不行”。
一直到小學四年級，李曙光都是個“害怕考試”的孩子：甲、乙、丙、丁四個等級，他每次考試的成績基本上都是丙，相當于剛剛及格。他一度極其自卑，朋友圈子也都是一群調皮的孩子。
四年級時，李曙光和一群孩子玩摔跤，不慎摔傷，以致手臂骨折，休學半年，無奈之下只好選擇留級。不料復學之后，李曙光突然有了頓悟的感覺，學習變得容易起來，成績一躍進入班級前三，還因此成為少先隊員。
在天津市第十七中學度過的6年時光里，李曙光始終保持班級第一名的成績，有時候老師也百思不得其解：“李曙光作為學校里的團干部課外活動那么多，晚上還要參加‘大煉鋼鐵’，為何成績卻沒掉下來?”
這跟他學習中逐漸養成的好習慣分不開。
李曙光從小愛看小說，家附近有當時全市最大的新華書店。上小學時，他下午放學后就溜到里面，捧上一本小說細細品讀，直到天黑才回家。到了中學，他又成了學校圖書館的借書?？?。
除中國古典長篇小說四大名著，他還讀完了《暴風驟雨》《鐵道游擊隊》《林海雪原》《鋼鐵是怎樣煉成的》等書。小說中身體殘疾依然奮斗不息的保爾的名言，“當你回首往事的時候，不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥”，成為他人生的座右銘。
上初二時，有一次，李曙光將小說帶到家里，夜里翻閱時因為深陷故事之中，不知不覺看到凌晨3點。
第二天上課，李曙光暈暈乎乎、瞌睡不斷，完全聽不進老師講的課。他馬上警覺起來：必須自我控制，改掉愛看小說的“毛病”。
從此，他給自己立下規矩：無論什么樣的小說，只能等到放假才借來看。“任何事，影響到學習我就不干”。
李曙光另一個“秘密武器”是——做作業“堅持獨立思考”。
做作業時，不管遇到多大難題，他始終獨立思考解答，從不問別人。“因為做作業的目的不僅是鞏固課堂知識，更重要的是鍛煉人的科學思維能力”。
在他看來，如果遇到難題就去問老師或同學，聽完別人的講解后，看起來自己也會做了，但是這道題依然“算是白做了”，因為“思維沒得到訓練”。
多年后，他告誡年輕學生，分析問題的思維能力是在平時做作業中訓練出來的，每獨立完成一次作業就會得到一次思維訓練，久而久之思維能力就會提高。
接觸社會百業，不要死讀書
李曙光院士的中學時光是“教育與生產勞動相結合”的年代。學校貫徹勤工儉學方針，在學業的間隙，他們曾到華北縫紉機廠的大爐班當鑄工，用18磅的大錘砸鐵塊，忙完一個上午，吃飯時端著碗的雙手顫個不停;下午下班洗澡時，衣服一脫，全身都被鑄鐵的黑沙子染黑了。艱苦的勞動使他體會到當工人之不易。
周末他還在勸業場商店當過售貨員，不打算盤用口算，一站就是8個小時。他甚至還到公安局偵查科當過助手，幫助破案，才知道“原來破案并不像小說寫的那樣”。
“做什么事情都有它艱苦的一面，也有自己的專業技能和規律”，回首青蔥歲月，李曙光感慨接觸社會百業，能夠“對整個社會建立起一個系統的認知，而不是只會讀死書”。
當時中學的體育教育要求每個學生的體育成績都通過“勞衛制”標準(即學習蘇聯的“準備勞動與保衛祖國體育制度”)，需要堅持鍛煉才能達標。
校園里，體育中的佼佼者比學習上的尖子生更受同學歡迎。那時李曙光每天早晨要跑步鍛煉，下午4點半放學后還要鍛煉一個半小時，如踢足球，練體操，或練舉重，直到晚6點吃晚飯。
李曙光至今感念，上小學時自己身體很弱，經常扁桃腺發炎導致高燒。經過中學階段的鍛煉，身體素質顯著提高，扁桃腺再也不發炎了，“使我能健康地高強度工作50多年”。
射擊場上的寶貴一課
射擊場上的一段往事讓李曙光終生難忘。
高二那年，喜歡運動但是跑跳能力不強的李曙光，憑著好視力和臂力的優勢，進入學校剛剛成立的射擊隊，“頭一次光榮地擠進了校隊”。
不久，李曙光代表學校參加了天津市舉辦的射擊比賽，參賽項目是無托小口徑步槍臥姿50米射擊比賽。按照規定，“10發打夠85環就能申報國家三級運動員”。
賽場上的李曙光沉著冷靜，每打完一槍就把彈殼放到靶紙相應位置，觀察彈著點距靶心偏離多少，思考著下一槍該如何修正。他前面的9槍打出了83環的好成績——多數都是9環，甚至還有10環。
就在此時，他思想上開起小差，想著最后一槍隨便打個二三環就穩拿三級運動員了，心里美滋滋的，于是呼吸加快，心跳加速，托槍的手再也穩不住了。因為時間到了，他慌忙中扣動扳機，眼前的一幕卻讓他瞠目結舌——這決定成敗的最后一槍，子彈脫靶了。
就這樣，李曙光與近在咫尺的榮譽失之交臂，這也成為他青少年時代最“慘痛”的一次教訓。
此后的人生道路上，他總是時時警醒自己，“做任何事情不能有私心雜念，不能過于注重個人名利，不然思想就會不專注，做事就會出問題”。
專業興趣是可以培養的
高考前的一段插曲似乎是一首命運跌宕的“交響樂”。
高三下學期，學校獲得兩個留蘇預備生名額，校長找李曙光和另外一名同學談話，按照要求，需要一人報文科一人報理科。這讓兩個理科生一時無從取舍。
李曙光主動打破僵局，選擇了文科。他將數理化放在一邊，找來歷史、地理課本抓緊復習。
天意弄人。備考一月有余，校長突然找到他：“中蘇關系緊張，文科留蘇計劃取消了。”因此，李曙光還要參加國內高考。校長讓他自己選擇文理科。
此時，距離高考只剩下一周時間。五味雜陳的李曙光決定還是要考理科?？焖購土暤乃?，“第一天看物理，第二天化學，第三天數學……最后一天休息”。
這個“玩笑”成為檢驗李曙光平時學習效果的“試金石”。多年后，李曙光在大學校史館看到了自己當年的高考成績單——物理100分(滿分)，化學92分。
高考填報志愿時，李曙光的理想是將來做個飛機設計師。初二那年起，李曙光加入天津少年之家航模小組，這成為中學時代最大的愛好。
高考前，他計劃第一志愿報北航，但中學校長建議他考慮報考中國科學技術大學——空氣動力學領域權威錢學森先生擔任成立不久的中科大力學系主任，他毫不猶豫地將第一志愿改為中國科大。
彼時中國科大在天津招生不填專業，考生要服從分配。為了招生老師能將他分到力學系，在其后的4個志愿中，李曙光一律填報航空院?；蚝娇諏I。
當他興高采烈地到中國科大報到時，卻被告知：他被錄取到地球化學專業。“自己本想上天，這下入地了。”夢想化為泡影，李曙光徹夜難眠。
最后，有兩個理由說服了他，使他最終選擇了服從分配。
一是中國科大的專業設置都是國家急需的，“國家需要航空事業，也需要地球化學”，他作為中共預備黨員應當服從國家需求。
二是，自己對于航空的愛好，其實也是源于參加航模組后有了深入了解，才慢慢培養出興趣。“現在對地球化學沒興趣，恐怕是因為不了解，今后通過學習，對地球化學了解了，也可能產生興趣”。
“所謂專業興趣并非天生而來，也可以通過學習和鉆研培養出來。”從此他擺正心態努力學習，1963年還被評為中國科大首屆優秀學生。
“成就感是產生和鞏固興趣的重要因素。”李曙光說。
1976年開始的國家鐵礦科研會戰中，李曙光任中科院鞍山-本溪鐵礦科研隊弓長嶺黑富礦科研組長。當時“弓長嶺東南區深部是否存在富礦”有爭議，李曙光提出“用多元統計的數學方法作一個弓長嶺富礦體的空間演化趨勢面分析”，來判斷東南區深部是否存在富礦體及存在部位。
李曙光的研究預測了該區第25勘探線負500米處存在富礦。這一預測結果被當時的國家冶金部接受，并調千米鉆進行鉆探驗證。結果就在他預測的位置上，一鉆打出了13米厚的富礦層。
“那一刻才真正感覺到，我還能用地球化學方法為國家做點事。”學有所用，巨大的成就感讓李曙光對專業研究產生了更大的興趣，從此掀開了科研人生中不斷綻放光彩的新篇章。(雷宇 劉振興)
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