今天(29日)上午，山東省人大常委會舉行《山東省學前教育條例(草案)》立法聽證會，就條例涉及的有關重點問題進行聽證。來自全省各地的15位陳述人圍繞重點問題闡述觀點。
“幼兒園不得使用小學化教育方式、教授小學教育內容、布置小學教育內容的作業或者組織與小學教育有關的考試、測驗。”作為本次聽證會的重要內容之一，針對當前存在的“部分幼兒園以幼小銜接名義提前教授小學知識”的問題，引發現場熱議。
“‘小學化’傾向的實質，是違背或超越學前兒童身心發展規律和學習特點，進行一種在時間上超前化、在內容上學科化、在方式上成人化的學前教育。”在山東師范大學學前教育學院副教授張小永看來，幼兒教育“小學化”是一種異化、扭曲的非科學的學前教育現象，必須要杜絕。
張小永認為，幼兒園“小學化”傾向影響幼兒終身發展，剝奪了幼兒的快樂童年，扼殺了幼兒的興趣，打亂了幼兒的認知的發展順序，會讓幼兒產生無能感和挫敗感。
為此，張小永建議，在條款中增加“幼兒園應關注幼兒良好學習品質培養”的內容。正面引導幼兒園規范發展，可以有效解決幼兒園教育的“小學化”問題。對幼兒來說，知識技能沒有獲得，可以日后逐漸獲得，而學習品質一旦受到傷害，就很難彌補。張小永認為，“在入學準備過程中，應該關注孩子的學習興趣、態度、習慣、傾向等良好學習品質的形成和發展。”
山東省交通運輸廳幼兒園園長鄭潤華則認為，遵循幼兒成長規律和教育規律才是科學的幼兒教育。“生理成熟是技能學習和知識學習的前提條件，遠遠超出幼兒的身心發展水平，過早的教授與其年齡不相匹配的文化知識，單靠死記硬背，會增加幼兒的學習壓力，長久下去會使幼兒失去學習興趣，甚至產生厭學現象。”
“當前的社會環境， 很多家長把孩子認識多少字，學會多少知識作為孩子的評價指標。為此家長對老師也提出了要求，希望孩子在幼兒園就能學校小學知識。”作為一名幼兒的家長，司文喜道出了她的擔憂。有一種現象叫“空巢大班”，很多孩子提前半年甚至一年就離開幼兒園上學前班。“幼兒園小學化問題，更大一部分來源于社會層面的認知和家長的焦慮心態。”司文喜認為，這也是形形色色早教班、特色班如雨后春筍般涌現的原因。
為此，司文喜建議，條例實施必須有政府嚴格監督，還要加強校外教育機構的監督整治。此外，建議開設家長課堂，向家長普及幼兒小學化的危害。加強幼兒園教師的專業培訓，提升教育理念。幼兒園和小學雙方也應加強溝通交流，了解雙方教育特點。(廖亮 張偉 梁金鳳)
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