根據國辦轉發國家發改委和住建部《生活垃圾分類制度實施方案》，到2020年底前，我國在46個城市先行試點生活垃圾強制分類，強制對象主要針對試點城市的黨政機關、學校、科研、文化等事業單位以及一些公共場所，引導居民逐步養成垃圾分類的習慣。接著，教育部辦公廳等六部門印發《關于在學校推進生活垃圾分類管理工作的通知》，要求學校、學生在踐行生活垃圾分類中先動起來，探索從學校入手開展垃圾分類宣傳推廣工作的方式方法。這被網友稱為垃圾分類“從娃娃抓起”的有力舉措，蘊含著“四兩撥千斤”的意味。
正是在這樣的背景下，江蘇信息職業技術學院在踐行垃圾分類中先動起來，將相關要求寫進學習手冊，劃出6學分作為學生的“素質教育學分”納入考核。每學期組織5次垃圾分類知識考試，并與素質教育學分掛鉤。如果素質教育學分不夠，將會影響畢業。顯然，這種“強制”是一種倒逼。一些城市垃圾分類效果一直不太理想，很重要一個原因就是缺乏強制力。改變一個習慣很難，養成一個好習慣更難，這也是“垃圾分類進校園最難突破的問題”。將“垃圾分類”納入學分考核，無疑能大大激發學生養成垃圾分類好習慣的動力。
有環境專家表示，目前城市垃圾分類工作的痛點很多。源頭上，居民對垃圾分類知曉率高，但參與率低，處于“理念上認同，行動上滯后”的階段，“知行合一，關鍵在行”。推進垃圾分類進校園，同樣需要“知行合一”，通過目標牽引、督促引導、激勵鞭策，讓更多的學生行動起來。據此，該院在“垃圾分類納入學分考核”的目標引領下，采取垃圾分類積分排名的辦法，讓垃圾分類的“爬榜”看得見、摸得著。雖然垃圾分類的積分換不了多少錢物，但在“知行合一”中享受到了榮譽感、獲得感，進而促使更多人積極行動起來。
讓學校、學生在踐行垃圾分類活動中先動起來，引導居民逐步養成垃圾分類的好習慣，將垃圾分類納入學分考核的做法可行借鑒。尤其在人們的垃圾分類習慣還未完全養成時，既要靠“強制”牽引，也要靠“激勵”驅動。如此，在“胡蘿卜加大棒”并施下，無論是學生還是居民，必然會趨利避害，主動學習垃圾分類知識，自覺踐行垃圾分類。(付 彪)
標簽： 垃圾分類納入學分考核
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