近日，全國高等學校計算機教育研究會與全國高等院校計算機基礎教育研究會，共同發布了全國信息技術標準化技術委員會教育技術分技術委員會(CELTSC)團體標準-青少年編程能力等級：第五部分人工智能編程標準(T/CERACU/AFCEC 100.5)。該標準由華東師范大學、清華大學、威盛電子(中國)有限公司等多家高校及知名企業共同起草，規定了青少年人工智能編程能力的等級及其對應的能力要求，按照知識點與能力要求的不同，引導青少年在人工智能編程能力上得到循序漸進的螺旋式提升。
(全國高等學校計算機教育研究會官網發布)
(全國高等院校計算機基礎教育研究會官網發布)
(全國青少年編程能力等級考試官網發布)
近年來，人工智能的概念獲得越來越多的社會關注，而人工智能編程的學習，特別是青少年階段的學習，讓學校、家長和孩子們體會到了少年時的“創造”。究竟孩子們的能力到達何種程度?需要了解的人工智能知識有多少積累?應該以怎樣的標準衡量以促進更進一步的學習?于是，人工智能編程標準應運而生。
在新晉公布的標準中，通過規定循序漸進的能力目標，規范青少年人工智能編程教育的課程建設、教材建設與能力測評，用于青少年人工智能技術素養與技能提升的標準，旨在幫助他們通過人工智能編程，了解人工智能的特點與應用范圍，理解大數據、算力與算法對人工智能技術的支撐作用，體驗人工智能在相關領域的應用，初步掌握青少年人工智能編程的基礎知識和基本方法。
在新出爐的人工智能編程考試標準中，四個等級的能力要求，體現了人工智能學習階梯式的進階過程：
一級，了解人工智能基礎知識，了解身邊的人工智能應用，初步認識人工智能圖形化編程平臺;
二級，掌握人工智能圖形化編程平臺的編程功能，理解語音識別和圖像識別的技術及其應用，初步認識人工智能硬件，能實現簡單的人工智能應用開發;
三級，了解人工智能教學環境中常用的輸入與輸出設備，初步認識神經網絡模型，能基于適合的輸入與輸出設備設計具有相應功能的人工智能應用程序;
四級，了解人工智能基礎算法，能夠基于示例完成神經網絡算法的驗證與改編，了解核心算法的基本概念。
這四個等級的設置，目的在于了解考察青少年編程能力、應用能力、創新能力及計算思維能力，打通基礎教育和高等教育的信息素養培養體系，為青少年發展、社會實踐等提供統一、客觀、公正的編程能力水平證明。這也是教育部主管的一級學會全國高等學校計算機教育研究會，匯集國內知名的計算機教育界專家、學者，起草制定PAAT全國青少年編程能力等級標準的初衷。
據悉，全國信息技術標準化技術委員會教育技術分技術委員會(CELTSC)團體標準-青少年編程能力等級：第五部分人工智能編程標準解讀會，將在近期召開。屆時，會有更多人工智能編程領域專家，進行詳細的內容解讀，敬請期待吧!
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